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Animer un club-Europe au CDI
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Catherine Gentile et Philippe Cogoluègnes
respectivement documentaliste et professeur d’histoire-géographie au collège Jean-Baptiste Charcot de Cherbourg (50)
1999, année de l’Europe ! Avec l’arrivée de l’euro en janvier et les élections européennes en juin prochain, l’Europe est vraiment d’actualité, même si certaines « affaires » atteignent aujourd’hui la crédibilité du fonctionnement de ses institutions. Néanmoins, le thème de l’Europe sur un projet fédéré autour du CDI, est intéressant à plus d’un titre. Cela permet tout d’abord d’ouvrir le collège sur l’extérieur et de faire réfléchir nos élèves sur leur appartenance à l’Europe, ce qui n’est pas évident pour tous, loin de là . Cela ouvre ensuite de très larges pistes de travail interdisciplinaire. Cela nous donne enfin, à nous documentalistes, la possibilité de faire travailler les élèves en recherche documentaire, aussi bien sur des documents papier, sur des cédéroms que sur l’internet. Nous nous proposons de rendre compte ici du travail mené cette année au collège, établissement situé en centre ville qui compte 320 élèves, dont certains suivent une section européenne.
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Le club-Europe du collège est animé par un professeur d’histoire-géographie et la documentaliste. Plus ponctuellement, interviennent aussi les professeurs de langue, anglais et espagnol, et les professeurs de français.
Il concerne essentiellement les élèves de 4e, soit soixante-quinze élèves, car le collègue -d’histoire-géographie intervient dans les trois classes et l’Europe est au centre du programme d’histoire, de géographie et d’éducation civique. Il concerne aussi, de manière indirecte, les élèves du club-lecture et de l’atelier vidéo du collège, à qui l’on demande d’intervenir lors de diverses animations menées.
Le fonctionnement du club-Europe
Tous les élèves du club-Europe, qu’ils ont baptisé « Euro Charcot » ont reçu en début d’année une carte de membre, conçue et fabriquée par eux avec Publisher, ainsi qu’un cahier : À la découverte de l’Europe, que nous avons commandé à l’Office des publications officielles des communautés européennes.
Le club-Europe fonctionne principalement sur les heures libres du midi, ou sur les heures de permanence des élèves. Toutefois, certaines activités sont également menées durant les cours d’histoire-géographie.
Le club-Europe dispose de plusieurs panneaux d’affichage où les élèves informent leurs camarades du programme des activités : l’un dans le hall du collège, l’autre à l’entrée du CDI et le troisième dans la salle d’histoire-géographie. Ils y affichent aussi une revue de presse ainsi que les nouvelles acquisitions du CDI concernant l’Europe.
Au CDI nous avons mis en place un rayonnage spécifique consacré à l’Europe et bien signalé par le logo européen, où nous avons regroupé l’ensemble des documentaires sur l’Europe et les pays européens, tant en histoire qu’en géographie. Au « Point-Europe » se trouvent aussi les périodiques, dont Europe & liberté [1], auquel nous nous sommes abonnés cette année, ainsi que toutes les brochures que nous avons récoltées et des articles de presse, photocopiés dans les différentes revues que nous recevons, qui sont rangées dans plusieurs classeurs, l’un pour les articles sur l’Europe en général, les autres pour les différents pays européens.
Nous avons acheté aussi plusieurs cédéroms, dont L’Atlas de l’Europe, qui convient bien aux élèves de collège et qui présente tous les pays européens, avec des cartes, des données chiffrées, des enregistrements sonores des hymnes européens et des jeux ; on peut imprimer les textes et les cartes. Ce cédérom offre trois versions : français, anglais et allemand.
Enfin, comme nous sommes à présent connectés à l’internet, nous avons commencé à inventorier les sites intéressants consacrés à l’Europe, dont les adresses et les sommaires sont classés dans un répertoire.
Précisons aussi, et c’est important, que le club-Europe du collège bénéficie de l’aide financière de l’antenne Basse-Normandie Europe et qu’il a reçu une subvention de
1 500 F, somme qui a permis d’acheter des ouvrages. (Renseignements dans chaque rectorat).
Les activités du club-Europe
Les activités menées cette année sont de trois ordres :
 Les semaines européennes
Les Jeux de l’Europe
La réalisation d’une vidéo : La journée du collégien français.
Nous avons choisi de préparer des semaines à thèmes, au cours desquelles les élèves du club-Europe présentent leurs travaux et prennent en charge l’animation du collège.
I – Les semaines européennes
La Semaine scandinave s’est déroulée la dernière semaine avant les vacances de Noël.
Les élèves inscrits à la semaine scandinave ont réalisé une exposition, fait de l’animation radio pendant les récréations de l’après-midi, confectionné des gâteaux suédois qu’ils ont offert à leurs camarades.
Les thèmes de l’exposition ont été choisis conjointement par les élèves, en fonction de leurs centres d’intérêt et de la documentation dont nous disposions, et par l’équipe enseignante, car nous souhaitions présenter le système éducatif et faire de cette exposition quelque chose à la fois d’informatif et de ludique.
Les élèves ont écrit aux offices du tourisme suédois, danois et norvégien pour demander des posters et des guides. Ils se sont ensuite répartis en plusieurs groupes de travail, chaque groupe devant réaliser un panneau :
Panneau 1 : Présentation générale de la Scandinavie, cartes, données chiffrées (superficie, nombre
Panneau 2 : Le système éducatif en Suède, en Norvège et au Danemark.
Panneau 3 : L’industrie du Père Noël.
Panneau 4 : Histoire du lego.
Panneau 5 : Les trolls.
Première étape : rechercher l’information et la sélectionner. Ils disposaient des cédéroms Encarta, de L’Atlas de l’Europe et l’Atlas Hachette, de guides consacrés à ces pays, du numéro de Europe & liberté de décembre 1997, consacré aux systèmes éducatifs européens, des ouvrages de Tove Jansson : Moumine le troll, L’Été dramatique de Moumine, Un hiver dans la vallée de Moumine, publiés chez Pocket jeunesse, (collection Kid pocket), de l’album publié chez Albin Michel, Le Père Noël. Pour les trolls, nous avons trouvé sur l’internet le site suivant, conçu par un passionné : http://www.geocities.com/Paris/7730/troll.htm.
En ce qui concerne le lego, jouet danois, nous avons eu plus de mal à trouver de la documentation sur support papier, car il n’existe rien à notre connaissance. Finale- ment, sur l’internet, nous avons trouvé un site fort intéressant, racontant toute l’histoire du lego. Nous avons visité aussi, grâce aux liens de l’internet, les sites des Legoland qui existent au Danemark, aux États-Unis et en Angleterre. Site Lego : http://www.lego.com.fr/company/saga.asp
Deuxième étape : composer les panneaux sur de grandes feuilles de couleur. Les consignes demandaient aux élèves de taper les titres et les textes au traitement de texte et de scanner les photos. Les cartes trouvées sur Encarta ou L’Atlas de l’Europe ont été directement imprimées après consultation. Chaque groupe a reçu une fiche de conseils pour réaliser un panneau.
Troisième étape : afficher les panneaux dans le hall central le vendredi précédent l’ouverture de la Semaine. Parallèlement, au CDI, nous avons mis en bonne place une sélection de romans scandinaves et d’ouvrages documentaires, ainsi qu’une exposition de legos : châteaux, bases spatiales, vaisseaux, voitures, que les élèves avaient apportés. Petit plaisir d’avant Noël, souvenirs d’enfance... Pour être honnête, les legos ont eu plus de succès que les romans présentés et provoquaient un attroupement, y compris d’élèves de 3e qui retrouvaient ainsi l’époque où ils y jouaient encore !
Au CDI, tous les élèves pouvaient également répondre à un petit questionnaire intitulé : « Croyez-vous au Père Noël ? », mis à leur disposition près du sapin... de Noël.
Modalités pratiques
Les élèves ont travaillé à la préparation de l’exposition deux semaines avant la Semaine scandinave, à raison de deux midis par semaine, au CDI. Ils pouvaient aussi faire des travaux chez eux, en particulier la saisie des textes à l’ordinateur, car la plupart, appartenant à un milieu relativement favorisé, en possèdent un. Certains sont venus saisir leurs textes sur les ordinateurs du CDI, à d’autres moments, quand ils avaient une heure de libre. Par contre, seul le scanner de la salle informatique du collège a été utilisé, et avec l’aide du professeur de technologie.
Ils ont appris à rechercher des documents sur BCDI, à écrire une lettre pour demander de la documentation, à consulter l’internet, à utiliser un moteur de recherche et à sélectionner dans un site la bonne information pour l’imprimer ensuite et enfin, à composer un panneau. La recherche sur l’internet a eu beaucoup de succès, nouveauté oblige ! Pour le maniement des nouvelles technologies, nous avons bénéficier des conseils d’un aide-éducateur. Cela a considérablement allégé notre charge de travail.
Les mêmes modalités ont été suivies pour les deux semaines suivantes.
Durant la semaine d’animation, et pendant la récréation de l’après-midi, le responsable de l’atelier-vidéo avait monté une station radiophonique où trois élèves du club-Europe parlaient de la Scandinavie et diffusaient de la musique scandinave et des chants de Noël. C’est ainsi que certains de nos élèves ont pu découvrir le groupe ABBA !
Enfin, une classe de 4e a pu rencontrer une Suédoise vivant à Cherbourg, qui leur a appris quelques mots de suédois et parlé de son pays pendant 1 heure 30. Elle nous a aussi fourni des recettes de gâteaux suédois. En voici une :
2 œufs ; 270 g de sucre en poudre ; 150 g de beurre ; 1 dl de crème liquide ; 2 cuillères à café de cannelle moulue ; 1 cuillère à café de cardamone ; 1 cuillère à café de gingembre ; 2 cuillères à café de levure chimique ; 210 g de farine.
Bien mélanger les œufs et le sucre. Verser le beurre fondu puis la crème liquide. Mettre les épices et enfin la farine et la levure. Faire cuire dans un moule à cake 30 à 45 min.
La semaine britannique a eu lieu la semaine précédant les vacances de février
Les modalités de préparation et de travail ont été les mêmes que celles décrites plus haut, avec un autre groupe d’élèves qui a réalisé une exposition, l’animation radio et les cookies.
Panneau 1 : Présentation générale du Royaume-Uni : cartes, données chiffrées (superficie, nombre d’habitants...), système politique...
Panneau 2 : Le système éducatif au Royaume-Uni.
Panneau 3 : Dans la famille royale, il y a le père, la mère, la grand-mère, le fils, les petits-fils. Il y avait aussi la belle-fille...
Panneau 4 : Le football et le rugby.
Panneau 5 : Les Beatles.
Panneau 6 : L’Angleterre n’est plus une île : le tunnel sous la Manche.
Nous avons demandé aux élèves, dont certains sont en section européenne, de faire une synthèse de chaque panneau en anglais. Le professeur d’anglais a apporté sa contribution ainsi que le jeune assistant Anglais qui est au collège depuis octobre dernier.
Documents utilisés
I love english - Europe & liberté - Géo - Clés de l’actualité - Aimer la Grande-Bretagne, Larousse, 1998 - Londres, Milan, 1996 (Les Essentiels) - Encarta - L’Atlas de l’Europe...
Brochures fournies par Eurotunnel et par son site : http://www.eurotunnel.fr.
Sites internet
sur les Beatles, les sites sont nombreux. Nous en avons trouvé 34 en passant par le moteur de recherche Nomade. Nous avons surtout consulté :
http://pages.infinit.net/smiling/beatles/ home_beatles.html : tout sur la vie des Beatles : albums, biographie, chronologie.
http://www.multimania.com/coyote98 : biographies, chronologie complète, galerie de photos, l’intégrale en fichiers Midi, liens, infos...
http://perso.club-internet.fr/bmflemon/frame2.htm : un site sur l’histoire de la Grande-Bretagne.
Durant la semaine aussi : animations radio en français et en anglais, avec des groupes de musique anglais.
Présentation dans la cour de la « grande danse écossaise ».
Au CDI : présentation d’auteurs anglais à lire : Roald Dahl, Agatha Christie, Conan Doyle, Dick King-Smith, Anthony Horowitz, Kenneth Grahame, Anne Fine, Charles Dickens, Leon Garfield, Tolkien...
Au CDI aussi, un concours ouvert à tous et doté d’un prix au meilleur.
La Semaine espagnole a eu lieu dans la semaine du 29 mars au 2 avril, coïncidant avec l’arrivée des correspondants espagnols au collège.
Pour l’exposition
Panneau 1 : Présentation générale de l’Espagne : cartes, données chiffrées (superficie, nombre d’habitants...), système politique...
Panneau 2 : Le système éducatif en Espagne.
Panneau 3 : La cuisine espagnole.
Panneau 4 : Danses et fêtes.
Panneau 5 : Juan Carlos, le roi d’Espagne
Panneau 6 : Les artistes : Picasso, DalÃ, Miró, GaudÃ, Vélasquez.
Panneau 7 : Don Quichotte.
Documents utilisés
Vocable espagnol - Géo - Europe & liberté - Encarta - L’Atlas de l’Europe - Barcelone, guide Gallimard - L’Espagne, Casterman (Mon guide).
Sites internet
http://www.ipsofaxo.com/cadreesp.htm : des données chiffrés sur l’Espagne.
http://perso.infonie.fr/rroutier/accueil_droit.htm : un site consacré à Villajoyosa, « la ville Joyau », située à 30 km d’Alicante, où se déroulent des fêtes célèbres.
http://www.chez.com/pourimsaragosse/accueil.html : un site qui présente l’histoire du miracle du Pourim de Saragosse qui a eu lieu en 1420.
http://members.aol.com/espacexx/index.html/flamenco.htm : un site en anglais sur le flamenco.
un site sur l’Art nouveau, dont Antonio GaudÃ.
http://www.multimania.com/picasso/debut.htm : un site consacré à Picasso, Vélasquez, Goya et le Greco.
Au CDI aussi, un travail mené en collaboration avec le professeur d’espagnol sur Vocable espagnol, avec un groupe d’élèves de 3e.
Il s’agit d’un travail de groupes de trois élèves, préparé en collaboration professeur/ documentaliste.
La présentation du travail et l’explication des consignes ont été faites au CDI en présence du professeur. Les élèves ont eu un mois pour achever leur travail et les travaux ont été affichés au CDI, une fois terminés et présentés en cours d’espagnol.
II – Les jeux de l’Europe
Il s’agit là d’une journée d’animation organisée dans le collège, dans le cadre du club-Europe toujours, par les coordinateurs du club, auxquels se joignent les professeurs d’éducation physique et sportive. Cette journée s’est déroulée le vendredi précédant les vacances de printemps et a remplacé les traditionnels matchs inter-classes qui se déroulent souvent en fin de trimestre.
Elle concerne tous les élèves de 4e, répartis en quinze équipes, chacune défendant les couleurs d’un des quinze pays de l’Union européenne. Chaque équipe doit participer à des épreuves sportives et intellectuelles.
Le programme de la journée
• 8 h 00 : Cérémonie d’ouverture des Jeux de l’Europe. Elle a lieu dans la cour du collège avec l’arrivée des quinze équipes, et le drapeau européen sur fond d’hymne européen. Quelques élèves prêtent ensuite le serment européen en français, en anglais, en allemand, en espagnol et en latin.
• 8 h 35 : Épreuves intellectuelles
Celles-ci se déroulent au CDI et sont au nombre de trois :
Eurodoc : une épreuve de recherche documentaire afin de répondre à des questions tirées au sort (voir encadré ci-dessous).
Eureka : une épreuve de mots croisés sur les grands hommes et femmes européens.
Connaissance de l’Europe : une épreuve de cartographie sur ordinateur.
• 10 h 45 : Athlétisme
* Vitesse, pour les garçons et les filles (séries, puis finale).
* Poids et longueur, pour les filles ; javelot et triple-saut, pour les garçons.
* Course de fond (1 200 m) pour les filles et les garçons.
* Relais mixte (deux garçons et deux filles) : séries, puis finale.
• 14 h : Tournoi de football à 5
• 16 h : Remise des récompenses, puis cérémonie de clôture des Jeux de l’Europe.
III – La journée du collégien
En marge des activités du Club-Europe, l’Atelier-Vidéo s’est aussi branché sur l’Europe cette année pour la réalisation d’une vidéo, intitulée La Journée d’Hortense, qui présente la journée ordinaire d’une jeune collégienne. Le scénario a été écrit en cours de français par une classe de 4e. Les élèves de l’Atelier-Vidéo, animé par un professeur d’histoire-géographie, un professeur de physique et un professeur de mathématiques, sont une douzaine et assurent la réalisation technique. Les élèves du Club-Europe sont les acteurs de la vidéo. La cassette sera ensuite diffusée aux correspondants anglais, allemands et espagnols de nos élèves, et sera utilisée aussi dans le site internet que nous projetons de monter l’année prochaine, et qui sera consacré entre autres... à l’Europe !
Le scénario
Premier plan : Hortense à son bureau, dans sa chambre, s’adresse à la caméra :
« Bonjour, je m’appelle Hortense, je suis en 4e au collège Charcot à Cherbourg. Je suis en train de faire mes devoirs. Il est 18 h 30. Aujourd’hui, j’ai des maths, de l’anglais et de la géo. Heureusement, je me suis avancée dans mes leçons car ce soir, j’ai mon cours de danse. La journée n’est pas finie... »
Retour en arrière : flash-back.
1 - Réveil. 6 h 30. Hortense se réveille.
2 - Petit déjeuner, à la française.
3 - Sur le chemin de l’école. Plans de Cherbourg , rencontre avec ses copines ; dialogues.
4 - Arrivée à l’école. Cour ; élèves.
5 - Sonnerie. Entrée en classe.
6 - Plans des différents cours : histoire-géographie ; physique-chimie ; sport ; français. Plans séparés par l’image de la pendule ; commentaires.
7 - Récréation. Dialogues avec les élèves : conversations sur différents sujets.
8 - CDI. Dialogue avec la documentaliste.
9 - Retour à la maison. Pendule.
10 - Retour au premier plan.
11 - Cours de danse.
12 - Repas en famille. Puis télé : actualités.
13 - Dernière scène : commentaire sur la journée, sa longueur. Plan sur le réveil : 21 h 30.
Fin : fondu au noir sur le visage d’Hortense endormie.
Générique.
Conclusion
Beaucoup d’énergie et d’organisation, indispensables pour mener à bien ces actions ! Cependant, les élèves se montrent, pour la majorité motivés et se sentent de plus en plus concernés, au fur et à mesure que l’année se passe. Ils prennent plaisir à rechercher les informations nécessaires aux expositions, peinent parfois à réaliser les panneaux que nous leur demandons. Nous sommes parfois un peu déçus par le fait que nos collègues de langue ne nous suivent pas toujours comme nous le voudrions, et le travail en équipe, même s’il s’avère payant, a parfois du mal à s’installer au sein d’un établissement. Qu’importe. Le Club-Europe existe, il vit et nous espérons que dans les années à venir, de plus en plus de collègues s’y investisseront.
Notes
[1] Europe & liberté, le magazine trimestriel des jeunes d’Europe.
L’abonnement annuel : 150 F. L’adhésion à l’association Europe & liberté : 300 F pour l’année, ce qui permet de recevoir le magazine, ainsi que cinq dossiers thématiques, et de bénéficier de réductions sur d’autres publications de l’association.
Europe & liberté, 55 rue de Châteaudun, 75009 Paris. Tél. 01 48 74 31 25.
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